《人生絮语》为人生导航 [复制链接]

《人生絮语》为人生导航 吉林省蛟河市铁路中学　田　平
    在报纸的海洋中，大报、小报、晨报、晚报、导报……宛如五彩缤纷的花朵竞相开放，令人眼花缭乱，目不暇接。假如有谁问我最喜欢哪份报纸，我一定会坦率地告诉他：我最喜欢《参考消息》。而在《参考消息》众多栏目中，我又特别钟爱《人生絮语》，她既是我教书的导航灯，又是我育人的工作杖。
    起初，我只是觉得《人生絮语》栏目选登的短章妙语开启了我的心扉，激起了我感情的涟漪，充实了我的人生。渐渐地，我感觉到一篇篇短章妙语也会让学生的心灵得到洗礼和升华，提高他们的整体素质，有助于他们养成良好的行为习惯。
    为此，我在语文教学中，把《人生絮语》引进课堂，围绕着“读《人生絮语》，做中华好儿女”这一主题，组织开展了一系列内容丰富、形式多样而成效显著的活动。做法是，利用语文课课前3—5分钟的时间，要求学生结合《人生絮语》，开展“五个一”活动，即：
    一、介绍一篇短文。《人生絮语》栏目所选登的短章妙语非常适合初中生阅读，如《站起来，再试一次》、《毅力》、《珍视今天》等。我要求主讲的学生记住文章，理解内容，并在语文课前向全班介绍。
    二、评析一篇佳作。《人生絮语》栏目的文章，尽管作者各异、分布在香港、台湾、新加坡等地，但他们的所思所想，或褒或贬的情感流露在笔端，最能引起初中生的共鸣。让初中生领悟佳作的妙处，并从中选取自己最赞赏的一篇在班上介绍，侧重谈自己对这篇佳作的感受，评价这篇佳作。
    三、讨论一篇美文。对于那些深深打动人心的美文，利用2—4天课前的时间进行讨论。要求学生从不同的角度开动脑筋，畅所欲言，把自己的感受、收获表达出来。如在讨论《怎得梅花扑鼻香》一文时，学生们结合自己和自己的所见所闻畅谈感受，对作者所说的“过度的物质享受，对孩子的身心发展而言，有害无益”深表赞同，对班级中有些同学讲究物质享受、互相攀比的现象进行了批评，提高了同学们明辨是非的能力，促进了同学们良好行为习惯的养成。
    四、举办一期手抄报竞赛。每学期期中考试后，要求学生四人一组，自愿组合，出一期以“读《人生絮语》，做中华好儿女”为主题的手抄报。学生们纷纷报名，各展才华，精心设计版面的内容、刊头、插图及版式。其中一组同学将《要懂得尊重人》、《让座》、《讲究邻里礼仪》等三篇文章归为一类，又将四名同学所写的读后感穿插其中，内容充实，主题鲜明，给师生留下难忘的印象。
    五、举办一次演讲比赛。每学期期末，让学生围绕本学期品读过的《人生絮语》栏目所选登的文章，畅谈自己读《人生絮语》后的心得体会。一篇篇选材新颖、构思奇特、立意深远的好文章令人兴奋不已。既培养了学生们的口头表达能力，又锻炼了学生们的写作能力。
    在这一系列语文校园活动中，学生受到了爱国主义、集体主义、传统美德、社会公德的广泛教育，从而达到了“动之以情，晓之以理，导之以行”的目的。学生不但对《人生絮语》里丰富多彩的内容有了更深入的理解，而且全面提高了听说读写的能力。