如何使科学数学技术三位一体 [复制链接]

    【美联社华盛顿４月１２日电】一项新的报告说，使科学、数学和技术课程教学切合实际和贴近学生生活的运动不仅仅在美国，而且也在其它十几个工业化国家声势越来越大地开展起来。
    这项报告说，进行这种改革受下述因素的驱使：人们担心全球经济竞争，需要解决复杂的环境问题和担心年轻人尚未为未来技术性极强的工作做好准备。这项题为《改变课程：科学、数学和技术教育中的创新》的报告，是４月８日在这里发表的，当时包括大约３５个来自国外的专家在内的１５０名教育家、研究人员和政府官员参加的有关改革的两天会议正在这里举行。报告概述了在经合组织的１３个成员国中对如何教授数学、科学和技术进行的４年调查结果。它包括在美国、澳大利亚、奥地利、加拿大、法国、德国、爱尔兰、日本、荷兰、挪威、苏格兰、西班牙和瑞士进行的有关改革课程的个案调查。
    报告透露，一些国家正致力于改革教课内容，让教师参与改革，以及利用有关学生如何学习的新知识。这些国家还在敦促学生更加积极地参加，学会如何解决问题，以及找出各个学科之间的联系。据斯坦福大学的迈克·阿特金和伦敦的皇家学院科学教育教授保罗
    ·布莱克合写的这项２３０页报告的概要说，已经出现的最明显的趋势是国际上展开一种运动，争取科学和数学教育更加切合实际，同时使它同学生的日常生活更明显地结合起来。举例说，在日本，学生们正在调查酸雨对当地的影响，产生的根源以及为保护公众和环境能做些什么。
    在美国，数千名学生正在运用由美国化学学会倡导的“社会化学”课程，这门化学课程强调化学知识如何为防止和减轻有毒物质的大量散落服务。报告还表明，大学的科学家和数学家正在失去他们对于从幼儿园开始直到１２年级应教些什么的问题积累的长达４０年的经验。