让家长在学校发挥作用 [复制链接]

    【美国《华尔街日报》文章】题：有的学校让家长在教育孩子方面起关键作用
    从前被当作是补充的或理所当然的教育者的家长们，现在成了许多改进学校教育的方案的中心。关于父母参与同学习成绩的关系的调研结果，启发了一些州、基金会、学区、雄心勃勃的校长和其他人决心要扩大家长的作用。
    阿肯色、肯塔基、明尼苏达、密苏里和另外一些州为主要是有幼年孩子的父母们开了“怎样当好家长”的课，包括培养守纪律、指导学习的游戏以为孩子朗读的重要意义。许多慈善活动发展了这个想法，为大龄儿童的父母增添数学、英语课程，或教授怎样取得中学文凭。有的州和学区发布命令，让家长在学校管理方面发挥作用。
    肯塔基州路易斯维尔全国家庭学习中心主任沙伦·达林说：“只集中于学校大墙里面的学校改革做得不够。我们现在指望学校范围外，把家长请进来。”
    达林夫人的小组于１９８７年在路易斯维尔一所学校里开始其成人教育、父母——孩子游戏和学龄前指导的计划，有６０个家庭参加。凯南慈善基金会支持这项计划，丰田汽车公司赞助２００万美元。现在这个计划已扩大到５个城市１０００个家庭。
    其它计划也在出台。例如，伊利诺伊州林肯市的非盈利机构学术发展研究所每年向６０００名家长传授怎样讲故事和怎样安排孩子学习。
    帮助家长成为更称职的家长，好象不是学校的任务，但是这样一些计划是起作用的。伊利诺伊大学教育心理学教授赫伯特·沃尔伯格最近审阅了２９篇关于家长参与计划的调查报告，他说，教父母当好家长使孩子们的阅读、数学和其它课的水平平均提高半个年级。
    格雷厄姆和帕克斯小学的家长和社区参与达到了异乎寻常的水平。虽然该校位于哈佛大学和麻省理工学院的所在地坎布里奇市，但它反映了这个城市的经济和族裔混杂。校长莱恩·索洛说，他的学生有６０％来自中等收入家庭，其余的则不那么幸运；３８％的学生吃联邦津贴的午餐。一半学生是白人，其余的大多是海地移民和黑人的孩子。
    格雷厄姆和帕克斯小学开设幼儿园到８年级的班级，该校的情况说明了家长参与的可能性和困难。各个教室，尤其是１年级至４年级的教室，每天有家长或志愿工作者，向孩子朗读，逐个施教或主持艺术项目。英语课晚间在学校上课，主要是为海地孩子的家长和其他一些人开设的。
    今年，该校还实施一项计划，让２年级以下学生带一个黑色帆布袋回家，袋里有３本书，规定家长在这一周向孩子朗读这３本书。索洛先生说，家长们在家里的积极参与提高了学生们的成绩。在坎布里奇市的１３所小学中，格雷厄姆和帕克斯小学的测验分长期名列第一或第二。该校好几次经马萨诸塞州指定为新教育方法的示范点。参观的人很多，学校在家长中的名气也很大，以致坎布里奇市已设法在另外两所学校也开设相似的计划。格雷厄姆和帕克斯小学是应一些开明派家长的要求开办的，这些家长希望学生有一个“学会合作而不是竞争”的地方，有一个“欢迎家长并敦请家长为教室作出贡献”的地方。该校的班级以两个年级为１组，如１、２年级在一起，３、４年级在一起，等等。孩子们通常分组学习，可以选择不同的学习活动，各种活动都在１个大房间里同时进行。