一个菲律宾华语老师的故事 [复制链接]

    【新加坡《联合晚报》６月２日文章】题：老师，吾亦爱汝！副题：一个菲律宾华语老师的故事
    从下定决心到上飞机，总共才一个月的时间。
    我仗着以前在山地里服务的“资历”，和教友的身分得到了这个工作，飞到了马尼拉。困难重重
    崇德是１９６３年从幼稚园和小学一年级起步的，现在有幼稚园，小学和中学部。当年学生只有１９２位，现在已增至３３００多人；而教职员也从９位变成２００人左右。
    这里的学生绝大部分是华人，也有少数菲律宾人。此地华人很重视子女教育。
    在教华语的老师中，不少是菲籍华人，其他则来自中国、香港或台湾。
    我被指派教中一和中四，上课的教材是由“菲华校总”统一编写的。
    通常老师们或多或少会补充教材，加入伦理或历史的课程。
    由于学生们大部分接受英文教育，数学、理化等学科也都以英文讲授，华语对他们而言，还真的像“外国话”。有些学生家里讲华语，课外练习的机会多一点，上华文课较不吃力。讲故事激发兴趣
    应该怎么激发孩子学习的意愿和兴趣呢？这是我刚到菲律宾最常思考的问题。
    让孩子喜欢学华语，还得悬根“胡萝卜”在前头，才能引诱他们前进，所以上课时必须动点脑筋，变变花样才行。
    说故事是一个好点子。我说：有一家木材行生意不好，最后倒店了。
    老板跑去算命，算命的说：“店名叫‘森林材木行’，木越来越少，当然店会开不下去！”学生对这几字就记得很牢。
    学生对中国成语最头痛，“每下愈况”、“虚与委蛇”啦，常常会出现不同的排列组合，我常把几个成语拆开，然后放在一起让他们分组比赛去拼凑，有了竞争，他们学得很快。
    孩子们很可爱，一旦学会了，就会想尽办法“表现”出来。学生们对单身的女老师最爱问：“有没有男朋友啊？”我很少直接回答这问题。
    有一天，一个女生终于改弦易辙，她问我：“老师，如果碰到一个让你‘刻骨铭心’的男人，怎么办？”
    上了林觉民《与妻诀别书》之后，他们对其中一句“吾亦爱汝”的印象很好。以后凡是老师做了让他们高兴的事，就会来这么一句。只要我取消临时测验，学生就会字正腔圆开心地对我说：“老师，吾亦爱汝！”寓教于游戏
    学校还有阅报课。有的老师直接拿英文报和华文报让学生比对，我则喜欢用游戏的方式来吸引他们。
    有时我剪下标题，叫学生去配对本文，并要他们说出大概的内容，或提出心得感想；偶尔我会找个事件让同学当记者报导给观众听。
    我在台湾搜集一些有关民俗节庆的资料也派上用场，他们听元宵猜灯谜、中秋吃月饼的中国习俗时，反应往往很热烈。
    在学习上，孩子们经常出错的地方不外乎生字部首写反了、搞不清英翻中的译名、记不起各朝年代的名号。
    他们也不易分辨“乖”和“乘”这些字形相似的字。
    我告诉他们：爸妈称赞小朋友很乖，而小朋友年纪小，是不长“胡子”的。这下子，他们印象深刻多了。
    考试我会不按牌理出牌，有一天我要学生画出元曲“天净沙”的意境，是为了激发他们的想像力。有些人不见得会背，却画得出古道、瘦马、枯树和昏鸦。孩子们也挺喜欢这种有弹性的考试方式。一分汗水一分收获
    由于我是单身前来，在此地没有家庭和亲友，所以把大部分的时间和心力放在学生身上，跟他们一起画壁报、办活动，渐渐地，男生愿意跟我诉苦、女孩也对我说起悄悄话来……。
    学生们有时看我进教室时心情不佳、脸色不对，会说笑话、扮鬼脸逗我开心，有的女生会突然恭祝我“生日快乐”，虽然那天并不是我生日。
    逢年过节，孩子们会问我有没有计划，或邀我到他们家里一起庆祝。这些，都让我觉得很温馨。
    工作快要一年了，看到学校华语老师如过客般又走了一批，内心很多感慨。不能否认的是，虽然学校重视华语教学，但在主观和客观条件的限制下，华语老师很难有完全发挥的机会。但是，我觉得自己一点一滴的努力开始有了回馈，虽然来得比较慢。