替孩子找出最佳学习方式 [复制链接]

    【新加坡《联合早报》文章】儿童学习方式是有个别差异的。
    感官感觉：在学习新事物时，个人所喜用的感官感觉，往往因人而异。美国心理学家黎斯曼把学童分为３类：
    （一）视觉学习者：此类小孩之最有效的学习方式是经过视觉过程，主要凭个人自己去看去读。
    （二）听觉学习者：此类小孩之最有效的学习方式是经过听觉过程，主要凭老师讲个人听。
    （三）体觉学习者：其最有效的学习方式是经过听觉过程，主要凭个人亲自去做，要让他们去触、去摸、去做，动手动脚，手脑并用，收效才会可观，兴趣才会高昂。
    认清孩子的感官感觉，然后找出与之配合的教学方式，那么必收事半功倍之效。
    概念速度：当我们面临待解决的问题时，所采取的解答方式，往往大不相同。有些人即问即答，而有些人则三思而后答。心理学家凯淦把这种特性称为概念速度，他把孩子分为两类：
    （一）沉思型：此类儿童在解答问题之际，常一思再思三思，面面俱到，待把各个角度都考虑透彻后，才给答案，因此在外人看来，他显得从容不迫、慢条斯理、甚至缓滞迟钝。
    （二）冲动型：此类儿童恰好相反，面对待解的问题，表现一副迫不及待的样子，反应敏捷，好象不思而行似的，绝少停下来衡量一下答案的正确性，因此在外人看来，他总是莽莽撞撞，急急匆匆的。孩子的“概念速度”既有如此的个别差异，老师的教学节奏，自应做相对的配合，借此提高教学效率，例如对于沉思型的孩子，其教学节奏应较慢，好让孩子有更多的思考时间。而对于冲动型的孩子便应该较快，以免令他感到沉闷冗长。尤其重要的是，切勿将沉思型的儿童视同迟钝愚蠢，而间接遏止其潜能的发挥。也勿对冲动型孩子的错误答案，冷嘲热讽，而无形中抹煞其个性。因为教学的终极目标是在发展个性！