学校偏重知识把培养优秀人材的实质忘记了 [复制链接]

    【日本《产经新闻》二月二十六日文章】题：学校教育忘记了教育的实质（作者：索尼公司名誉会长井深大）重视知识，而不是增养入今天，人们认为在日本接受高等教育乃是理所当然的事情，因而事到如今，也不把“为什么推行教育”当作什么问题。校内外的武斗、不良行为以及青年自杀等事件不断发生，而且年龄越来越小，不能不使人痛感现在的教育存在着缺欠。
    与战前相比，现在的教育环境看上去比那时完善得多，然而在这种环境下出现的内心世界有毛病的青少年却日益增多。
    之所以出现这种情况，家庭对青少年教养不够也是一个因素，这暂且另当别论，在此我想研究一下今天学校教育的问题。
    教育的最终目的是培养优秀人材，这是毫无疑问的。但在战前和战后这段期间，日本人好象动不动就希望通过教育获得能取得实际利益的知识，而不注重精神方面的教育。
    战前，教育被看作是飞黄腾达的有力的手段。不接受以国立大学为主的高等教育，那就无法在社会上占据重要位置，这项原则一直是通用的。因此，无论如何要上大学的思想渗透到了所有日本人的心理。
    战后，占领军对学制进行了改革，日本在没有可能充分讨论怎样的教育制度最适合的情况下，就实行了六、三、三制，于是，上大学变得轻而易举，大学生的素质下降了。
    即便学校的制度变了，但是战前所留下的大学＝学历、资格＝飞黄腾达的这种方式却对社会产生了越来越大的影响。
    从实施学制改革以来已过了三十多年。现在已进入三人中有一个多人能进大学（包括短期大学）的时代。但与此同时，教育上的弊端也暴露出来了，这是众所周知的。因为一味偏重知识而把培养优秀人材这个教育之本完全忘记了。教师的思想意识也有问题我认为，可以说，今天的学校教育，几乎是典型的以升学为主的教育。也可以认为，往上一级学校的升学率，是衡量教育效果的唯一标准。教育的内容是传授知识和说明事实，而且主要是死记硬背。如果能背下教师作的示范解答，那么就能顺利地升学。这样搞是培养不出学生独立思考和创造能力的。由于实行的是僵硬死板的教育，所以不会通过自己的大脑思考问题的青少年越来越多，难道不是这样吗？
    关于战后的教育，令人感到教育只是向学生灌输单方面的思想，而不让他们去理解相反的立场。这和教师们的思想意识也有关系。
    在培养人的教育中，领导人——教师的作用是极大的。教师不仅仅是传授知识和说明事实，其人品也给学生以影响，这是理想的教师。而现在的教师又怎么样呢？教师也和今天的学校教育一样，完全是一个模式。
    譬如：拿上一堂课来说，教师首先考虑的是，要学生消化所规定的科目。我认为，只有和学生一起来思考，启发学生的兴趣，教育效果才会提高，学生才会产生自觉的学习热情。而在现在的教师中，具有这种能力的人非常少。现在学校里的领导能力不强虽然说，今天的学校教育尚存在各种问题，但在日本，学校教育已成为教育的重要部分，这是事实。我丝毫不想否定学校教育。
    但是，如果认为只要把孩子送进学校，就能培养成优秀人材，这是父母亲的一大错觉，现在的学校教育没有能力大大改变孩子的性格或能力，这也是事实。