美刊文章《美国少年希望学校严加管束》 [复制链接]

    说五十年代美国中学生循规蹈矩，六十年代到七十年代中，他们的破坏行为和暴力行动等达到了极点，使教学质量下降；现在学生们要求加强纪律，制止这种放荡不羁的潮流
    【美国《行列》周刊文章】题：现在美国少年希望学校严加管束，副题：根据盖洛普民意测验，他们要求加强纪律
    美国少年对学校的要求是什么呢？据凯特林基金会新近举行的盖洛普民意测验，他们的要求是加强纪律。这次民意测验有一千零一十二名少年参加，他们代表了美国的一个横断面。学生们抱怨最多的是缺乏纪律。
    他们说，造成的种种问题中包括成绩下降、喝酒和吸毒破坏行为和暴力行动。虽然公众早已要求对这些问题不能听之任之，但是要解决任何一个问题，重要因素是学生们自己必须改变态度。现在，他们也在要求采取一些措施来解决这些问题。他们对各州、地方和街区为帮助制止这种放荡不羁的潮流而实行的计划是持合作态度的。
    学生们的思潮又摆动了。五十年代盛行的“规章就是规章”的循规蹈矩的态度，在六十年代让位于抗议、不信任和“规章就是为了要打破才制订的”目空一切的态度。但是在大学里，社会的激情基本上集中于具体问题上，而在中学里常常以盲目的暴力行动和破坏行为的形式出现。
    与此同时，学生们和一些家长又要求在学校里有更多的自由，要求增加“切合实际的”课程，以取代过去那种严格的计划，并让学生有较多的余地，决定如何支配自己在学校的时间。
    芝加哥大学的教育学教授杰克逊说：“我们在教育机关，尤其是中学和大学遭到不断的打击面前屈服了。选择性的课程蔓延起来，必修课减少了。建立了实验学校、经过改组的学校、附属学校、没有围墙的学校、露天教室。出现的问题是教育者都感到很伤脑筋，不知道什么时候该停下来。”
    这次动荡在七十年代中期达到了极点。学生们的暴力攻击，导致一些教师要求发给战斗工资。全国考试的分数下降了。有迹象表明中学教学质量已在下降。
    一九七五年，一家全国性的新闻杂志，把伊利诺斯州埃文斯顿镇中学挑出来作为一个好学校被暴力瓦解了的例子。甚至在这个混乱的高潮时期，该校三千九百名学生中仍然有许多人继续学习并找到好的职业和上等大学，可是在学校里面却潜伏着一个新的因素——恐惧。一名毕业生回忆说：“我吓得不敢呆在学校里。学校内有些地方是不安全的。”
    因此，学校雇用了十名治安人员。用停学和开除的办法加强了校规。家长开始支持加强校规的作法，即使是他们自己的孩子遭到了纪律处分。教师开始在假日前夕巡视走廊。这些努力使违犯规章的行为降到了空前少的水平。
    埃文斯顿并不是唯一对纪律问题采取了行动的地方。
    去年加利福尼亚州和康涅狄格州通过决议，要求全州各个学校报告暴力行动和破坏行为情况。在其他一些州里，一些城市各自采取了行动。芝加哥即将结束全市范围的对各学校的暴力行为所作的估计。
    马里兰州乔治王子县各学校也发生过与埃文斯顿中学一样的过火行为。菲尼于一九七○年出任教育局长的行政助理之后实行了改革。
    首先学校行政当局重新申明要对学生的教育实行控制。
    一九七四年，菲尼在设立教育基础课（阅读、作文和数学）的同时提出、并一丝不苟地实行了严格的学生守则。学生、家长、教师和行政人员都知道规章的内容。学生守则规定了二十三条禁忌，违者将受到放学后留校、停学和开除的纪律处分。
    县立中学最近搞了一个加强学校纪律的试验。以前因违犯校规而受停学处分的学生都是被送回家，现在的办法是把他们送到有人监督的惩戒中心。
    违犯纪律的学生要坐在一间窄小、简陋、不舒适的房间里呆上一至五天，在一位老师的监督下整天盯着一本教课书。
    在苏特兰中学（有两千零五十四名学生），学生们说，他们希望老师对他们要求更严格。我们问学生们希望教师管得松一些还是严格些。回答是“严格些”。
    新任教育部长赫夫斯特德勒对《行列》周刊说：
    “在遭到暴力威胁的学校里，学生不能学习，教师不能教课。”他又说，教育部将在全国范围内挑选加强学校纪律成功的典型，对这些典型作出估价，然后公布看起来最成功的方案，以供别的学校效法。