台湾《青年战士报》特稿《培养儿童阅读能力》 [复制链接]

    【本刊讯】台湾《青年战士报》十月三日刊登一篇特稿，题为《培养儿童阅读能力》《兼谈设立儿童图书馆的重要性》，转载如下：
    今日的儿童，即为明日图书馆的使用者，所以儿童图书馆的功能中，教育家们已能体认儿童阅读活动及儿童技术的重要性，因此，图书馆提供各种图书资料以适应各个差异儿童的需要，亦肩负重要使命。
    首先，图书馆应提供儿童获取阅读经验的各种机会，因此必须给予广泛的阅读，才能培养儿童对书籍的评判力，增长其喜好与欣赏的标准，而图书馆也应提供图书，给予儿童探索的机会，经过儿童们的东翻西选，图书馆亦可从他们的喜好中，选出对儿童们具有吸引力的读物。
    同时，图书馆亦是使儿童们阅读参考书籍的机会，诸如有关自然科学和社会科学方面的书籍，以补充学校指导各种学科不易获得良好的教育效果，图书馆充分的提供这类书籍，可以补助学校教学的不足。因此，在儿童教育中，充分利用图书馆，培养儿童广泛阅读的经验过程中，对于增长智能，亦可培养其完整的人格，这种实质的生活经验，与教科书及指定作业所包含的内容，迥然不同。
    培养儿童读书，应以提高阅读能力，扩展学习兴趣为前提，并可助于儿童人格的形成与发展。所以指导儿童读书应以生活指导的方式，以不同模型塑造每一儿童，必须以个人的差异为基础，发展个人的“读书人格”。
    台北市立图书馆长杨志石认为：儿童读书指导可分为学业指导与生活指导两部分，前者是指如何激发儿童读书动机，搜集各种参考资料，有助于儿童学习研究，后者是指儿童的品德，健康、休闲生活的安排，以及增长社会经验方面所给予的指导。他说：首先需推荐儿童读物。儿童阅读的书籍，自有其系统，将儿童在各年级应阅读的标准读物，依照其兴趣的发展阶段，规定为一范围。同时又依其兴趣、年龄、性别、环境等因素，替儿童们选择读物。他依照过去多年来工作于图书馆的经验，将儿童读书兴趣的发展分为五个时期：（１）四岁至六岁是神话传说期：对于没有时间空间限制的空想世界，所出现的生命与生物的神话传说发生兴趣。（２）六岁至八岁是寓言故事期：对于人类生活的法则寓于传说故事中的寓言故事，发生兴趣。（３）八岁至十岁是童话故事期：对现实生活为体裁，经由想象所构成的故事，发生兴趣，这对儿童艺术情操的启发有所助益。（４）十岁至十三岁是传记及传奇故事期：对于人间的谋求生存征服及开发大自然的紧张冒险故事或传记故事发生兴趣。（５）十三岁至十五岁起始于文学期：开始对与情感发展有关系的如爱情故事发生兴趣。
    杨馆长说：依照各级年龄所喜爱的书籍预先编成目录，但是内容及文字难涩乏味的书籍，避免选列，以免削弱儿童愉快的阅读情绪。
    杨馆长认为奖励儿童阅读可广泛推行，因奖励阅读可鼓励多读及调和“读者倾向”的有效方法，例如：奖励阅读的方式可设计一种读书记录表，每读完一本书即发给一张纸质的梅花，贴于个人读书记录簿上，作象征性的奖品，并表示其成绩，这种纸花亦可用不同颜色代表各种书别的类型，则可一目了然，对于调整“读书倾向”非常方便。同时鼓励经常到馆的儿童，也可将每一儿童的读书记录作成一总表，列出各人姓名，以激励其多读书的心理。
    多举办图书介绍会，利用各种集会方式的机会，介绍儿童读物，既可使儿童有机会表示个人的阅读心得，又可激发其儿童阅读心理，可采用配合图表说明一书内容及阅读朗诵，以书的内容编成戏剧或利用傀儡戏对话方式演出，或是儿童阅读一本书后发表读后感想。
    他认为儿童经常性阅读各类书籍，实有助于增长常识，因此国内图书馆都应设置儿童图书室，让儿童们有属于他们自己读书的小天地，在良好阅读环境中，充实儿童们的智能。