南将实施中小学“主动教学法” [复制链接]

    【南斯拉夫《政治报》１１月１２日文章】题：为了２１世纪的教育
    从去年开始，贝尔格莱德大学哲学系心理学研究所，在南联盟塞尔维亚和黑山两共和国教育部以及联合国儿童基金会的支持下，在中小学教师中开展了一项新的、被称之为“主动教学法”的培训计划。这项计划旨在改变传统的教育体制，该体制只要求学生被动接受，教师则重复一成不变的教学方法。
    贝大哲学系心理研究所教授、联合国儿童基金会实施“主动教学法”计划领导人伊·伊维奇谈了有关问题。
    伊维奇说，我们在贝市小学进行的一项调查表明，现在上课时间的９０％是教师在讲，学生的那点很少的主动性也只是用来回答一些有现成答案的问题。这种教学方法的后果，是所掌握的知识的质量非常差。慢慢地，学生的思维越来越被动。１２年的学校生活，学生基本上就是坐着听。这样学出来的人材怎能成为社会的创造性成员？
    市场经济和多元化的社会要求我们必须有一种进取精神，这不仅仅是一项计划，而且还是一次转变学校精神的运动。当然，就我们目前的经济条件而言，尚不能采用日本的改革模式。在日本，为了提高积极性，教育工作者的工资普遍高于收入最好的机构的平均工资３０％。
    我国有１０万中小学教员，他们受教育的水平在欧洲首屈一指。他们所缺少的，是为现代化的工作方式作准备的教育心理学知识。所以我们的任务就在于，对已经拥有相当多的实际教学经验的教育工作者进行培训。这种作法费用少，但见效快。这项计划的实施完全取决于教师的经验。它要求充分参与、思考和讨论，尽可能多地提问题。这是一种既能开发教授者的个性也能开发学习者的个性的工作。
    现在的学校教育不能调动起学生的情绪，使学生缺少解决问题的能力。他们不会通过发现和发明学到知识，更没有应付社会的能力（例如交际、适应多样性、解决矛盾、对话艺术等）。而我们开展的这项计划的目的，就是尽可能使我们的教育接近世界水准，接近生活，因为生活中的答案不止一个。
    联合国儿童基金会的目标是对７０％的教师进行培训。到目前为止已举办过３次飞行研讨班，１５０名教师和心理学家及教育家参加了培训。他们都具备了继续培训自己的同伴的能力。
    当然新方法的推行不是一蹴而就的事情，有些还受条件的限制。所以我们先在课堂上做一些改革。例如可以把历史课和地理课合并为一门“重大地理发现课”。在学习欧洲１５—１８世纪的历史时，学生自己看课文，然后分组讨论。把学生分成６个小组，每个小组分配给不同的任务。第一组对这个时期作出褒扬的评价，第二组是批评的评价，第三组编一篇有关这个时期的侦探故事，第四组做一首诗歌，第五组讲述这个时代有代表性的商人的生活故事，第六组则准备小测验或问答题。开始时，孩子们对此十分茫然，他们不知道老师到底要他们做什么。但很快他们就变得活跃和主动起来，并深深陶醉于其中。这样通过讨论或自己的调查而获得的知识，是不会轻易忘记的。