中国正在进行空前深刻的教育革命 [复制链接]

    【本刊讯】英中了解协会刊物《今日中国》七月一日一期登载罗兰·伯杰的一篇文章，题为《中国的教育》，摘要如下：
    中国正在进行有史以来最深刻的教育革命。
    在四月和五月我上次访问期间，我访问了广州和北京的若干中学，虽然我原先并不期望发现许多重大变化——因为在这之前六个月我曾访问过那里，但是仍然可以看出强调的重点发生了一些变化。本文谈三个方面的问题：教师、学生及边劳动边学习。
    乡村中、小学教学大纲草案说，“教改的主要问题是教师”，我在我访问过的每个学校中得悉他们集中精力解决这个问题。从前的教师的大多数仍然留在学校。普遍有这种看法：在旧教育制度下工作了若干年以后，他们需要重新考虑他们对教育的态度。他们在促进这一变化时得到多方面的帮助。
    最大的帮助很可能来自军人和工宣队。
    教师参加学生在公社和工厂的劳动和学习也有助于他们同工人农民的结合。
    显然，作了许多努力去改变以前过分强调读书的作法，但是并不忽视专业知识。
    课堂教学主要由上全天班的职业教师承担，但是由于工人、农民、家长、业余工作者以及学生自己也参加教学，因此使教育舞台更加生动活泼。
    即使还要进一步缩短学校生活的总时间，但是随着中国教育制度的发展，将需要增加成千上万的教师来满足中小学和大学的需要。将来被选来训练成教师的人很可能是工人、农民、转业军人和体力劳动告一段落的受过教育的年青人。自从一九六六年鼓励年青人“敢于造反”以来，学生一直参加教育革命化的过程。学生和教师平等——互教并对教学方法无约束地提出批评和评论——显然成了一种既定原则，在我访问过的所有学校中，人们看到正在运用这种原则。
    在绝大多数学校，鼓励学生自己讲课。这里也是集体备课。学生们（十三岁到十七岁）证明自己完全能够表达他们对国际问题、对中国的国内外政策以及对将来他们的教育和工作的路线的主张。
    学生们——他们牢记毛泽东对旧式考试的尖锐批评——正在为半年举行一次的他们自己的考试作准备和举行这种考试。在我访问过的绝大多数学校，考试的教室中放着参考书，学生可以自由结合讨论问题。
    我听说，考试的目的是为了测验学生研究和分析的能力，并对学生的进步作一个总的估计。毛泽东一九六六年的五·七指示被作为指导学生工作的准则。尽一切努力采取理论联系实际的教学方法，鼓励学生“自己钻研，由近及远，由基本到先进，从而鼓励学生进行钻研的主动性”，给他们时间去“阅读、思考、分析、批判和研究问题”。
    中国的整个教育现在已经坚定地确定了劳动和学习相结合的作法，但是最近几个月已看到了一些新的发展，主要关系到中学自己的农场和工厂的作用。中学学生继续用一年中一个月的时间在一个正规的工厂劳动，在这种工厂，他们以及他们的教师用一半时间同工人一道从事实际的生产，用另一半时间从事有关这方面实践的学习。（下转第四版）（上接第一版）
    此外，每个学校都有自己的车间和小工厂，自我上次访问以来，这种车间和工厂的作用更重要了。在广州的一个中学，学生们为附近一个拖拉机工厂加工零件。北京二十三中和另一个学校一起与一个小工厂连系，生产文件夹和铸造其他零件。这里有三十二位工人进行指导。
    该校革委会的一位委员解释了一边劳动一边学习这种同时兼用的作法的目的，这种作法被视为“两条腿走路”的另一范例。在正规工厂中，学生们比较容易向工人阶级学习，工人阶级可以开阔他们的眼界，使他们看到社会和工业的现实情况。但是不能让大机器和生产停下来进行技术指导。在这方面学校自己的工厂有优越性：他们使用自己的机器，可以比较充分地利用这些机器。由于这些带工厂的学校在许多情况下是用旧的和剩余的机器建成的（不花国家的钱），这样就使学生在改装机器使之适合他们的具体需要方面上了自力更生的有益的一课。在发展学校自己的农场（我是今年五月头一次听到关于这种农场的事的）方面显然也采用了在某种程度上类似的作法。由于学生们开辟了经常荒芜的或者没有加以利用的土地，建起了自己的住房和教室，因此，“自力更生”的因素在这里又起了作用。我访问的一所北京的中学已建起了自己的一个三百亩的农场，每次有二百学生在那里劳动，劳动一个月。人们认为这为农业劳动方面的教学实践提供了方便。
    每个学校对这些办法的优缺点在某种程度上都有不同意见。由于中国目前对教育工作反复进行考虑，因此，实践将决定采用那种办法。同时也将百花齐放。