美报报道：苏美试验将对儿童的某些教育课程提前 [复制链接]

    说苏美教育界修改了各自对儿童智力的看法，苏教育家开始普遍承认天资的因素，美教育界也普遍承认环境对智力有影响
    【本刊讯】《纽约时报》十月二十九日刊载了一篇报道，题为《美国和苏联的教学方法》，摘要如下：
    在苏联和美国的教育中已出现了显著相似的地方。
    苏联和美国的理论家们从根据智力测验的结果来教会小学生学会数学这一方法取得了经验，他们正在被新的经过实验获得的证据所迫而不得不放弃或修改以前的许多观点。
    苏联在美国发行的官方宣传杂志《苏联》十一月号上的一篇文章，无意地指出了（苏美）这种正在发展的平行情况。
    这篇文章的题目是《教学法的探讨——七岁的思想家？为什么不能？》，它问道：
    “我们究竟是不是在启发我们儿童的智力？能不能教会非常小的儿童用抽象的名词来思考？”
    美国各地的教育家们正在提出同样的问题。美国的几十所小学里也正在进行那些《苏联》所报道的同样试验。
    与此同时，有迹象表明，苏联的教育家不再反对天资和智力测验了。他们不再象三十年代以来所一直坚持的那样，认为任何正常的小学生在繁荣的环境和良好的教导下都可以学会任何问题。苏联的教育理论家们正在开始承认天资和智慧的重要性。
    这一情况的发生，恰恰就在美国教育家改变对智力分数的信赖的同时，在贫民窟地区一些小学里所取得的经验，已使美国的专家们更为重视文化和家庭背景。他们目前已经普遍承认，如果环境条件较好，智力分数是可以大大改进的。
    因此，美国人和俄国人似乎都在放弃他们的彼此截然相反的立场——其前景将是彼此折衷。
    据《苏联》提出的报告说，目前使苏联感到不放心的是，“七岁到十一岁的儿童究竟能不能掌握数学和语言学的抽象材料。”
    在美国，哈佛大学的布鲁讷博士在一九六一年发表的一篇题为《教育的过程》的文章中曾写道：“我们是从这样的假定出发的，即可以以某种符合具体智力情况的形式有效地教一切处在任何发育阶段的儿童学会任何问题……目前没有证据可以否定这点；人们正在得到大量的证据证明这点。”
    苏联的刊物详尽地谈起了一些试验，以说明可以教会七岁的儿童（在苏联小学里是一年级）掌握数学上的抽象概念。
    美国学校中现代数学的教授通常至少早一两年，它们目前也在实行类似的想法。
    苏联对提前教授语言学发生兴趣，美国也在试验教三岁的孩子读书识字。
    《苏联》的报告中又提到了苏联在小学低年级中试验教授语文的某些比较复杂的方面的情况。它说，“儿童在学了语言本身的结构以后，学拼法和标点符号就感到容易得多。”
    这是在发现美国改革了物理、生物、化学和数学方面的教学方法后作出这番强调的。
    布鲁讷博士曾写道：“安排物理和数学课程的科学家们非常注意教学生懂得课题的构成。”
    美国的从极其相信智力得分后退，以及苏联的从完全不考虑智力测验后退，这一情况也可能使苏美两国的教学方法更接近一步。
    虽然美国的重新估价意味着修改既定的做法，然而，苏联的步骤却是教育理论的一百八十度大转弯。这将是在课堂的现实情况的压力下，承认天生或遗传的才能起很重要的作用。
    美国教育部国际教育局局长考德威尔在报告最近俄国之行时说，“目前，同意每个儿童的绝对才能和各种才能是有区别的这一说法的人多得使我吃惊。”
    他追溯说，他上一次在一九五八年访问时，所有的苏联官员都认为智力测验是“不民主的”。
    最后，苏联和美国的教育家都有某种不安，他们担心强调提前学习对儿童的压力太大了。
    考德威尔在莫斯科拜访的一些专家表示了不安。一位生物物理学家问道：“这种办法会不会使人未老先衰？”
    （美国）教育部的一位负责官员告诫说：“儿童在这个年龄（托儿所中）的负担过重了。”