台湾高教改革的设想（下） [复制链接]

    （２）推展“研究群”工作：由于科技之迅速发展，学术研究工作不论是人文、社会或科技，均不像以往那样局限于单纯的领域。从较大范围来看，人文社会之研究需要科学与技术方面的协助，科技研究亦常需社会人文方面的专长来配合，以建立科技伦理。为能使不同专长教师结合，针对某主题进行研究来集结单独个人而成整体的研究群，将是推动科际整合的重点工作之一。政府可考虑以行政力量要求各校甚至于跨校间建立起研究群，发挥专家、学者各人之所长，研究工作才能落实。
    三、改进教学研究环境，以倡导研究风气，提高学术水平
    为因应社会的需要，大学教育宜采多元化政策，利用各种环境，发展其研究领域及特性，以提高学术水平。下述几点，提供参考：
    （１）加强施行教师合聘制度：为谋研究工作落实，发挥研究群之功能，宜建立合理的合聘制度，加强校与校间之合作与人才交流，甚至亦可让各种机关参与共谋发展，促进校际合作，提升教学暨研究水平。
    （２）辅导建立基金会：辅导各校成立“学校发展基金会”及累积社会财团或大型之文教基金，促使各校运用各项
    基金支援或提供各项专题研究及奖
    助金，以增进各校之研究风气。
    （３）善用图书馆资源：各校应充实图书馆藏书，并发展其特色，以支援教学、辅助研究发展。并全面拓展大学图书馆自动化，建立大学图书馆资讯网路，以利资源互享。
    （４）改进大学校院评鉴工作方法：目前大学的评鉴方式是以“学门”评鉴方式来办理。而大学是独立、自主性的教学研究单位，大学的评鉴既是全校整体的评鉴，包括教学研究服务各方面之努力成果，而非某种学门之评鉴，所以评鉴工作应以“专案评鉴”方式来办理，专对其具体效果来评鉴。
    （５）以教学负荷取代任课时数：教育是良心事业，教师教学前的准备工作，教学中的兢兢业业，教学后的辅导与评量等，都在在属于教师的工作负担。
    故教师的实际工作量并不是单纯的以教学时数可以衡量的。
    如何制定以教师负荷取代任课时数之制度，以提升大学校院教师的专业精神，实为值得探讨的问题。（下）